2022年全國共有各級各類學校51.85萬所。其中，學前教育占比55.78%，義務教育占比38.88%，高中階段占比4.28%，高等教育占比0.58%，其它占比0.48%。

學歷教育在校生2.93億人。其中，學前教育占比15.8%，義務教育占比54.14%，高中階段占比13.84%，高等教育占比15.9%，其它占比0.32%。

專任教師1880.36萬人。其中，學前教育占比17.25%，義務教育占比56.67%，高中階段占比15.16%，高等教育占比10.52%，其它占比0.40%。

新增勞動力平均受教育年限達14年。分層級看，各級各類教育均取得顯著進展。

全國共有幼兒園28.92萬所。其中，普惠性幼兒園24.57萬所，普惠性幼兒園占全國幼兒園的比例為84.96%。

全國共有學前教育在園幼兒4627.55萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144.05萬人，占全國在園幼兒的比例為89.55%，比上年增長1.77個百分點。

全國共有學前教育專任教師324.42萬人，比上年增長1.67％；專任教師學歷合格率99．39％。專任教師中?？萍耙陨蠈W歷比例為90.3％。

義務教育辦學條件進一步改善

2022年，九年義務教育鞏固率95.5%，比上年提高0.1個百分點。

小學階段，全國共有普通小學14.91萬所。全國小學招生1701.39萬人；在校生1.07億人。

全國小學階段教育56人及以上大班1.38萬個，比上年減少0.72萬個，大班占總班數比例為0.48%，比上年下降0.25個百分點。

初中階段，全國共有初中學校5.25萬所。全國初中招生1731.38萬人，在校生5120.6萬人。

全國初中56人及以上的大班4522個，比上年減少2703個，大班占總班數比例為0.4%，比上年下降0.25個百分點。

中職學校共7201所（不含技工學校），生均校舍建筑面積達到20.55平方米；生均儀器設備值8504.32元

2022年，高中階段毛入學率91.6%，比上年提高0.2個百分點。

全國共有普通高中學校1.5萬所，比上年增加441所；招生947.54萬人，比上年增長4.71%；在校生2713.87萬人，比上年增長4.18%。

全國中等職業教育（不含人社部門管理的技工學校）共有學校7201所，比上年減少93所；招生484.78萬人，比上年下降0.86%；在校生1339.29萬人，比上年增長2.09%。

普通高中專任教師數213.32萬人，專任教師學歷合格率99.03%，專任教師中研究生學歷比例為13.08%。中等職業教育專任教師71.83萬人，專任教師學歷合格率94.86%，專任教師中研究生學歷比例為8.91%；“雙師型”教師比例56.18%，比上年提高0.67個百分點。

全國普通高中學校共有校舍68034.9萬平方米，比上年增加3672.8萬平方米。設施設備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積94.46%，體育器械96.5%，音樂器材95.85%，美術器材96.05%，理科實驗儀器96.18%。各項比例較上年均有提高。

全國中等職業學校校舍建筑面積27516.09萬平方米，比上年增長7.39%。生均校舍建筑面積達到20.55平方米；生均儀器設備值8504.32元。

2022年，高等教育毛入學率59.6%，比上年提高1.8個百分點。

全國共有高等學校3013所。其中，普通本科學校1239所（含獨立學院164所）；本科層次職業學校32所；高職（?？疲W校1489所；成人高等學校253所。另有培養研究生的科研機構234所。各種形式的高等教育在學總規模4655萬人，比上年增加225萬人。

全國普通、職業本?？乒舱猩?014.54萬人，比上年增長6.11%。其中，普通本科招生467.94萬人，比上年增長5.25%。職業本科招生7.63萬人，比上年增長84.39%。高職（?？疲┱猩?38.98萬人，另有五年制高職轉入?？普猩?4.29萬人。

全國共招收研究生124.25萬人，比上年增長5.61%。其中，招收博士生13.9萬人，碩士生110.35萬人。在學研究生365.36萬人，比上年增長9.64%。其中，在學博士生55.61萬人，在學碩士生309.75萬人。

全國共招收成人本?？?00.02萬人；在校生933.65萬人。招收網絡本?？?80.89萬人；在校生844.65萬人。

全國共有高等教育專任教師197.78萬人。其中，普通本科學校131.58萬人，本科層次職業學校2.78萬人，高職（?？疲W校61.95萬人，成人高等學校1.47萬人。普通、職業高校研究生學位教師比例78.54%，比上年提高1.04個百分點。

普通、職業高校校舍建筑面積113080.55萬平方米，比上年增長3.97%。普通、職業高校生均占地面積51.63平方米；生均校舍建筑面積25.21平方米；生均教學科研儀器設備值17527.82元。

2022年，全國共有特殊教育學校2314所，比上年增長1.14%。全國共招收各種形式的特殊教育學生14.63萬人；在校生91.85萬人。其中，在特殊教育學校就讀在校生33.57萬人，占特殊教育在校生的比例為36.54%。

全國共有特殊教育專任教師7.27萬人，比上年增長4.85%。

2022年，全國共有各級各類民辦學校17.83萬所，占全國學?？倲档谋壤秊?4.37%；在校生5282.72萬人，占全國在校生總數的比例為18.05%。其中，民辦幼兒園16.05萬所；在園幼兒2126.78萬人。

民辦義務教育階段學校1.05萬所；在校生1356.85萬人（含政府購買學位736.37萬人）。民辦普通高中4300所；在校生497.79萬人。民辦中等職業學校2073所（不含技工學校數據），在校生276.24萬人。民辦高等學校764所。其中，普通本科學校390所；本科層級職業學校22所；高職（?？疲W校350所；成人高等學校2所。民辦普通、職業本?？圃谛Ｉ?24.89萬人。

2022年，習近平總書記專門向世界職業技術教育發展大會致賀信，指出“職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義”。黨的二十大一體部署、統籌推進教育、科技、人才三大強國建設，將教育的戰略地位和戰略任務提升到前所未有的高度，同時提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，明確了職業教育改革發展的目標、路徑和方法。

2022年修訂實施的《職業教育法》明確“國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。2023年政府工作報告再次提出“大力發展職業教育”。

從結構質量上來看，不斷推進高中階段和高等教育階段的普職協調發展。高中階段，目前全國共有中等職業學校9752所（含技工學校）， 2022年招生一共650.69萬人，占高中階段招生的40.71%；在校生1784.61萬人，占高中階段教育的39.67%；高等教育階段，高等職業院校（含職業本科）1521所，2022年招生546.61萬人(不含五年制高職轉入?？普猩?4.29萬人)，連續4年超過普通本科招生規模。當前，中等職業教育和高等職業教育發展的重點都在于加強內涵建設、提高人才培養的質量和適應性，進而提升職業教育的吸引力和社會形象，豐富我國教育體系的多樣性，為全面建設社會主義現代化國家培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

從學生發展看，堅持拓寬職業學校學生發展通道。根據產業升級調整需要和社會新增勞動力受教育年限提升的規律，逐步引導中等職業教育在堅持職業教育人才培養要求的基礎上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意愿夠條件的學生提供多種就業、升學發展路徑。去年，全國已有超過一半的中職畢業生升入高職（?？疲┖捅究评^續學習。同樣，高職畢業生在保持高就業率的同時，現在每年也有接近1/5的學生實現升學深造。

從職普融通看，推進職業教育與各學段普通教育滲透融合，推動兩類教育在各成體系的基礎上實現溝通銜接、融通發展。在這一點上，各地有很多成功的做法。比如：有的地方充分發揮職業學校專業優勢，面向中小學開展職業啟蒙教育、勞動實踐教育，引導青少年樹立技能報國、技能成才的理念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動職業學校和普通高中課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉，鼓勵學生在規則的基礎上自主選擇職業教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支持高職?？坪推胀ū究坡摵限k學、貫通培養，努力為每一位學生創造人生出彩的機會。

職普協調發展是構建高質量教育體系的基本要求，也是提供公平而有質量的教育、拓展學生成才路徑的迫切需要。下一步，我們將深入貫徹黨的二十大精神，不斷完善職業教育自身縱向貫通、職業教育與普通教育橫向融通的體系和機制建設，不斷推進職普協調發展，打破職業教育的內循環和職教學生的固化身份，推動形成制度供給充分、職普深度融通、條件保障有力的良好生態，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣成才，助力學生實現對幸福生活和人生價值的追求，也為經濟社會發展源源不斷輸送高素質技術技能人才。

2022年，國家首次出臺職業教育“雙師型”教師基本標準，職業教育教師標準體系進一步健全完善。啟動實施“職教國培”示范項目，認定新一批100個國家級教師企業實踐基地和170個“雙師型”教師培訓基地。從東部8省份選派高中校長、管理人員和教師共計2392人，幫扶西部10個省區市160個國家鄉村振興重點幫扶縣建好1所普通高中和1所職業高中。

2022年中辦、國辦印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》明確了現代職業教育體系改革的方向和重點任務。懷進鵬部長在2023年的全國教育工作會議上進一步強調，要以深化產教融合為重點，以推動職普融通為關鍵，以科教融匯為新的方向，加快構建融通融合融匯的現代職業教育體系，把現代職業教育體系的內涵進一步深化、進一步做了闡釋。

為了貫徹這些要求，教育部設計啟動實施了“現代職業教育體系建設改革推進工程”，并列為教育部2023年工作要點，作為九項重點行動之一。具體來說，就是要圍繞職業教育服務學生的全面發展和服務區域經濟社會發展的功能定位，充分發揮我國的制度優勢和組織優勢，以職普融通、產教融合為抓手，依托“一體兩翼”改革載體，全面推進五大任務：

一是圍繞打造核心課程、優質教材、教師團隊、實踐項目，提升職業學校關鍵辦學能力，“打鐵還需自身硬”。

二是建設“雙師型”教師隊伍。

三是建設集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的開放型區域產教融合實踐中心。

四是完善職教高考和接續培養相關制度，進一步拓展學生成長成才通道。

五是建設國際化標桿學校，推出一批具有國際影響力的專業標準、課程標準和優質教學資源，推動職業院?！半S企出?！?，打造更多職業教育“走出去”品牌，創新職業教育國際交流與合作機制。